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美国中小学腰旗橄榄球比赛辅助大气层学期的实践案例介绍和分析
2015-12-30 10:55 李筱(天津体育学院硕士研究生)  审核人:

前言:

美式腰旗橄榄球是源于美国国家橄榄球大联盟(NFL)的一项大众化运动,它将美式橄榄球的基础规则和技巧介绍给全世界8—14岁的青少年。与正式橄榄球运动相比,腰旗橄榄球规定不允许抱人和推人,防守方拉下持球进攻球员腰带上的一条腰旗,进攻即被阻止,是一种安全的“非冲撞性”运动,在世界30多个国家的青少年中广为流行。

有人说,橄榄球在中国是不可能发展起来的。但是事实上,在上海、北京、广州三地举行的腰旗联赛中,中学生们在这个游戏里玩得不亦乐乎。在一次次的进攻中,他们为了推进的每一码而雀跃欢呼,他们为了每一次的达阵兴奋得满场奔跑拥抱。其实橄榄球也跟足球、篮球一样,它有着足够的吸引力让一大批中国人重新认识它、爱上它,孩子们眼中的腰旗橄榄球就是一种好玩的游戏,他们从中享受流汗,也享受成功,每一次进攻和受阻都能让他们变得更加坚强。

大气层(atmosphere),地质学专业术语,地球就被这一层很厚的大气层包围着。大气层的成分主要有氮气,占78.1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体(氦气氖气、氩气、氪气、氙气、氡气)和水蒸气。大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。大气层的厚度大约在1000千米以上,但没有明显的界限。整个大气层随高度不同表现出不同的特点,分为对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层,再上面就是星际空间了。

在本次美国中小学教学案例中我们看到,他们通过学生们对腰旗橄榄球这项体育运动的浓厚兴趣和学习积极性,辅助对大气层的学习,开展的教学活动。

一、美国中小学利用腰旗橄榄球比赛辅助大气层学习的实践案例介绍

活动名称:大气层中的腰旗橄榄球

学术内容:地球科学

活动目的:这个活动目的在于提供美式腰旗橄榄球体育课程与地球科学班级课程(氛围的阶级)的一种联系。通过这个游戏,学生们可以深刻理解每个(大气)层面的特征和更深入地加强学习的过程。前提条件:学生们需要具有对腰旗橄榄球的比赛规则的理解与能够成功抛球与接球的能力。

建议适用年级:6—8年级

物质条件:

每名学生配备一个腰旗橄榄球腰旗;

每场比赛一个腰旗橄榄球;

在边界区放置12个圆锥体;

分队球衣。

身体活动:抛与接橄榄球

课程描述:

腰旗橄榄球比赛可以在体育馆或者户外场地进行。在比赛开始之前,设置五块分开的比赛达阵区。每个达阵区必须紧邻其他的达阵区。就是说,一个达阵区的后防线是下一个达阵区的前线。每个达阵区将会代表不同层面的大气层(从底层开始:对流层、平流层、中气层、热电离层、外逸层)。比赛开始,进攻方要将球置于制定的混战线上。使球与“大气层的每一层“发生联系,对于进攻方来说,最近的阵区是对流层,而最远的是外逸层。

团队将进行腰旗橄榄球比赛,进攻将在四档内推进得分。如果一名球员在达阵区进攻时持球触地,老师将会向该名球员或者整组团队提出关于持球触地时所在区域对应的大气层的有关问题。如果这个问题被正确回答,则此次进攻的得分会建立在持球触地时球所在的大气层面(对流层1分,平流层2分,中气层3分,热电离层4分,外逸层5分)。球员带球跑进达阵区不得分。因此,如果在第三达阵区,或者中气层甚至更远的达阵区接到球,进攻方回答问题准确无误将会得3分。进攻完成4档或者进行完一轮比赛,比赛队伍双方将会互换角色。

确保每个人都能在比赛中循环变化位置并确保同一个人不会在同一个地点重复动作,尤其是腰旗橄榄球中的四分卫!

变化:如果在达阵区内防守拦截了一个传球,他们可能会回答一个关于大气层的问题,每回答对一个问题将会获得相应的分数。

根据球员的能力和可利用的空间,达阵区可以相应地缩小或者变大。

当向一个得分的球队提出问题时,只有抓住球的人来试着回答这个问题才能获得相应分数。如果该名学生答对了问题,他或她的队伍将会获得双倍的得分。如果不得不整个队伍回答一个问题,该队只会获得常规得分。

使用一个更大更柔软的球来代替橄榄球,使得接球和抛球更容易安全。

允许学生们抱球跑到第一达阵区或对流层。

评定方法:

把队伍在一个达阵区接到球并接受老师关于大气层的相关问题来做为一节课的评定部分。

教学建议:

这门课的最佳授课时间就是当门课程老师在他的班上复习大气层的时候。用于持球触地的问题将会来自于学生们即将来临的关于大气层的测试。我保证科学老师将会十分乐意额外地给他的学生们复习功课!

二、美国中小学腰旗橄榄球比赛辅助大气层学习的实践案例分析

(一)教师在教学过程中充分抓住了学生的兴趣,从学生们喜闻乐见的腰旗橄榄球运动着手,锻炼学生们的体质,培养学生的团队作战意识和团结协作品质。

(二)在这样的体育课程中,开展变化了的腰旗橄榄球比赛,以得分夺胜为动力。让参与比赛的学生得到了一种运动中的成就感,也激发了学生们不惧一时得失的精神。

(三)6—8年级是青少年心身成长的关键年龄,科学地进行体育锻炼则显得更为重要。腰旗橄榄球比赛既能充分体现这个年龄段学生的“初生牛犊不怕虎”的心理发展,也练就了结实的体魄。是学生的身心成长得到健康的发展。

(四)在比赛过程中加入大气层科学的提问与加分的环节,既练习了橄榄球的技艺也巩固了大气层科学的学习,科学的运用学科交叉的教学模式是一箭双雕的课程设置。

(五)学生对腰旗橄榄球运动的热爱和迫切的求胜心理,激发了对大气层科学的学习热情,极大的加强了学生的学习积极性,提高学生的学习效率。

(六)可以进行变化教学,例如将大气层科学替换成古诗文背诵或历史知识提问,促进更多文化课的学习和巩固,都是可实施的教学方法。

总结:根据以上对于美国中小学利用腰旗橄榄球比赛辅助大气层学习的实践案例分析,本课程不仅促进了学生对于腰旗橄榄球技术的加强提升,而且辅助巩固了学生的科学课知识的巩固回忆学习。既体现了体育课程促进学生身心健康发展,增强体质,培养团结合作精神和竞技精神等的课程要求,又更加强化了学生科学课程中大气层学习的积极性,从而对科学课程的学习更加充满热情和自主性。这样的课程是极其具有创新性和多元性的教学方法,应该进一步实施和普及,并进行变化,不断的优化课程,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,才真正做到了寓教于乐,大大提高学生学习效率,才是真正的体育精神在生活学习中的体现。

参 考 文 献

[1] 郑祥森. 《大气层》教学设计[J]. 新课程学习(上),2011,01:71.

[2] 冯巍. 关于将腰旗橄榄球运动作为学校体育校本课程的研究[J]. 体育教学,2011,03:73-74.

[3] 刘羽,田杨. 在高校开展美式腰旗橄榄球运动的可行性分析[J]. 新西部(理论版),2014,13:32+34.

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